http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587058 Mestrado Profissional em Matemática. Fri, 24 Jul 2026 14:05:03 GMT 2026-07-24T14:05:03Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181095 Título: Sequências didáticas com o jogo do 15 e os sólidos platônicos Autor: Pádua Leite, Luis Felipe; Pereira, Fernanda Resumo: Este recurso educacional foi pensado para funcionar como um material de apoio ao professor que deseja aproximar ideias de álgebra e geometria de situações concretas, investigativas e acessíveis. Em vez de começar por definições formais, o percurso parte de duas experiências muito ricas para a sala de aula: o jogo do 15 e a exploração das simetrias dos sólidos platônicos. A proposta reúne, em linguagem mais direta e com foco pedagógico, as sequências didáticas desenvolvidas na dissertação que deu origem a este produto. Aqui, o objetivo não é reproduzir o texto acadêmico, mas reorganizá-lo em um formato de uso mais prático, com orientações de aplicação, sugestões de mediação, folhas de atividade e indicações de acompanhamento da aprendizagem. O material foi organizado para os anos finais do Ensino Fundamental, mas pode ser ajustado para outros contextos. Em qualquer etapa, a intenção central é a mesma: criar situações em que os estudantes observem regularidades, registrem procedimentos, comparem estratégias, expliquem escolhas e percebam que a matemática também se constrói quando se investiga, testa, discute e revisa o próprio raciocínio. Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181095 2026-02-20T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181045 Título: SABERES DOCENTES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA INVESTIGAÇÃO NO ACERVO PESSOAL UBIRATAN D'AMBROSIO (APUA) Autor: Marcuz, Sigridi Resumo: Considerando a relevância dos saberes docentes para o ensino de Matemática nas diversas instituições de ensino e as atribuições esperadas dos profissionais da educação, professores formadores e futuros professores em sua prática profissional em sala de aula, este trabalho tomou como fonte o material do Acervo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio (APUA), gerido pelo Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), coordenado pelo prof. Dr. Wagner Rodrigues Valente, em que são preservados materiais da vida acadêmica do professor Ubiratan D’Ambrosio. Nesta pesquisa, foram identificados instrumentos de avaliação elaborados para uso nos diversos cursos que ministrou. Com o resultado da análise, foi elaborado um produto educacional visando propor uma maneira de avaliar os estudantes, de forma semelhante àquela que o professor Ubiratan praticava, conectando com o referencial teórico dos saberes para ensinar que reforçam a identidade do professor que ensina Matemática. Como a pesquisa teve caráter exploratório e bibliográfico/documental, sem a experimentação do produto educacional em ambiente de sala de aula, os resultados são apontamentos para o uso deste material para auxiliar docentes na avaliação de seus estudantes, de uma forma humanizada e eficaz. Fri, 24 Apr 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181045 2026-04-24T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181054 Título: Ecossistema Digital no Trabalho do Professor de Matemática da Educação Básica: Integração de IA, Latex e Correção Óptica. Autor: De Oliveira, Lucas; De Lima, Juliana Resumo: Em nossa vivência na Educação Básica brasileira, constatamos que a rotina docente é marcada por desafios estruturais, salas de aula superlotadas, heterogeneidade dos estudantes e uma severa sobrecarga de trabalho. Durante nossa atuação, observamos que atividades mecânicas e burocráticas, como a elaboração minuciosa de avaliações, a diagramação de equações e fórmulas, a correção manual de gabaritos e a tabulação de planilhas de desempenho, consomem um tempo precioso que poderia ser direcionado ao acompanhamento individualizado e ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas personalizadas. Diante desse cenário de escassez de tempo e recursos que vivenciamos, os Produtos Educacionais se revelaram ferramentas indispensáveis para a formação continuada e o suporte prático ao docente, atuando, em nossa experiência, como assistentes tecnológicos capazes de automatizar tarefas burocráticas, otimizar processos e qualificar o diagnóstico pedagógico em tempo recorde, sem propor mais obrigações ou substituir o olhar analítico do professor. Para responder a essas demandas de forma acessível e replicável no contexto da escola pública, propomos o uso integrado de tecnologias gratuitas de baixo custo estruturadas em dois formatos principais de consumo e formação. O primeiro deles é o recurso em vídeo, intitulado "O Fluxo de Trabalho Automatizado na Prática", que funciona como um guia dinâmico e visual, demonstrando passo a passo a aplicabilidade e a integração de quatro grandes pilares tecnológicos no cotidiano escolar: a concepção assistida por Inteligência Artificial, por meio do Gemini, que automatiza o processo criativo de itens e questões avaliativas perfeitamente alinhadas às habilidades da BNCC e aos descritores do SAEB; a diagramação profissional em LaTeX, utilizando a plataforma Overleaf, que garante formatação esteticamente impecável, padronizada e com alta fidelidade visual para símbolos, equações matemáticas e estruturas complexas; a correção óptica automatizada, por meio do EvalBee, que substitui a exaustiva correção manual pelo escaneamento rápido e instantâneo de cartões-resposta via Reconhecimento Óptico de Marcas utilizando o próprio smartphone; e, por fim, a análise de dados com suporte de IA, que proporciona a geração imediata de relatórios de diagnóstico de aprendizagem e mapeamento detalhado de distratores, permitindo ao professor identificar precisamente onde reside a dúvida da turma. O segundo formato é o mapa mental, concebido como uma ferramenta cognitiva de rápida consulta que sintetiza visualmente as etapas desse ecossistema integrado, permitindo que o professor compreenda, em um único relance, o fluxo cíclico que transforma dados brutos de avaliações em planos de intervenção pedagógica eficazes, organizando de forma visualmente hierárquica desde o input inicial, representado pelo "Prompt Mestre" alimentado na IA, até o output qualitativo final, que consiste na detecção de lacunas pedagógicas e na proposição de oficinas ou jogos de reforço. Wed, 08 Jul 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181054 2026-07-08T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181021 Título: Construindo uma demonstração atual do Teorema de Pitágoras e uma história de inclusão de meninas na Matemática Autor: da Costa, Joy Joaquim; de Morais Filho, Daniel Resumo: Este trabalho apresenta um produto educacional composto por um vídeo motivacional e uma Atividade Dirigida de Aprendizagem (ADA) sobre demonstrações trigonométricas do Teorema de Pitágoras. Inspirado pelo feito histórico das estudantes Ne’Kiya Jackson e Calcea Johnson — jovens negras que, em 2022, desafiaram um dogma matemático centenário e romperam preconceitos —, o produto busca promover a ideia de que a matemática é acessível a todas as pessoas, independentemente de gênero, raça ou origem social. O vídeo motivacional traduz e contextualiza essa conquista para o público brasileiro. A ADA foi elaborada em duas versões independentes, com foco na compreensão do processo demonstrativo e na valorização da criatividade matemática. Ao integrar inspiração, rigor conceitual e prática investigativa, o produto visa desconstruir mitos sobre a matemática e fortalecer a autoconfiança dos estudantes, especialmente meninas e jovens historicamente sub-representados. Espera-se que, ao vivenciar a construção de uma demonstração, os alunos percebam que também podem ser protagonistas do conhecimento científico. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181021 2026-01-01T00:00:00Z