http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564053 Tue, 04 Aug 2026 16:55:23 GMT 2026-08-04T16:55:23Z https://www.educapes.capes.gov.br:443/retrieve/185507/mestrado.png http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564053 http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181354 Title: MEMÓRIAS DA ESCOLA ESTADUAL “FEBRÔNIO RODRIGUES” DE TORIXORÉU-MT: AFETIVIDADES E RESSENTIMENTOS (1947-2024) Authors: FARIAS, MAURÍCIO DO NASCIMENTO Abstract: Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Linguagens e Narrativas Históricas: Produção e Difusão, teve a perspectiva de trabalhar a temática da memória local via a oralidade a partir da trajetória da Escola Estadual Febrônio Rodrigues de Torixoréu-MT. Unidade escolar mais antiga do município que foi fechada no ano de 2024. Como principais fontes bibliográficas dialogamos com autores que são referência no estudo do uso da memória no campo das ciências humanas, dentre eles, podemos destacar Jacques Le Goff, Maurice Halbwachs, Éclea Bosi, Michael Pollack, Pierre Nora. Se utilizou também como metodologia de pesquisa o uso da História Oral, onde ex-servidores que trabalharam na instituição de ensino narraram suas histórias e lembranças em relação à escola, através de entrevistas gravadas com autorização dos participantes e do Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade. Como embasamento do uso da história oral autores como Verena Albert e Jose Carlos Meihy deram sua contribuição para o enriquecimento da pesquisa. Temáticas conceituais como identidade, representação social, afetividade e ressentimento também constituem esse trabalho de pesquisa, com a participação de autores como Joel Candau, Michel de Certeau, José D’ Assunção Barros. Juntamente com os estudos conceituais, realizo um diálogo com memorialistas e ex-servidores da escola, que relatam a história da escola e particularidades da história do município de Torixoréu. Por fim, apresento como proposta do produto pedagógico, para fins de impulsionar o Ensino de História na comunidade: a construção de um acervo virtual de memórias da escola em formato de blog, onde por meio da página virtual temáticas como “memória” e “identidade” possam ser trabalhadas no âmbito da história local. Os relatos orais dos ex-servidores serão as principais fontes de estudo didático-pedagógico na apresentação de uma consciência histórica que apresente as memórias dessas pessoas como trajetórias construtoras de uma identificação com um lugar, que se fez presente na vida da maioria da população de Torixoréu. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181354 2026-05-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181280 Title: O ENSINO DE SOCIOLOGIA NAS ESCOLAS AMAZÔNICAS DO BICO DO PAPAGAIO/TO: desafios e perspectivas a partir da prática docente e extrativista do coco babaçu Authors: da Silva, Lavina Abstract: Esta dissertação investiga as tensões entre o currículo oficial de Sociologia da rede estadual do Tocantins e as realidades socioculturais do território amazônico do Bico do Papagaio, com ênfase nas práticas das mulheres quebradeiras de coco babaçu. Parte-se do pressuposto de que o ensino de Sociologia, quando desvinculado do contexto territorial, tende a reproduzir epistemologias eurocêntricas e distanciar-se das experiências concretas dos estudantes. O objetivo central foi analisar em que medida a matriz curricular vigente possibilita a incorporação de saberes tradicionais e práticas socioculturais amazônicas, bem como propor caminhos para um currículo territorializado e decolonial. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, articulada à análise da matriz curricular da Secretaria de Educação do Tocantins e à aplicação de questionário a professores de Sociologia do Ensino Médio. O referencial teórico fundamenta-se nos debates sobre currículo, formação docente, colonialidade do saber e epistemologias do território. Os resultados indicam que, embora haja abertura formal para abordagens contextualizadas, a inserção dos saberes das quebradeiras ocorre majoritariamente por iniciativa individual dos docentes, não constituindo diretriz sistemática do currículo. Evidenciam-se ainda limitações estruturais, como carga horária reduzida e ausência de materiais didáticos contextualizados. Conclui-se que a valorização do extrativismo do babaçu como expressão sociocultural e política pode constituir eixo articulador potente para o ensino de conceitos sociológicos, fortalecendo identidades territoriais e promovendo uma educação socialmente referenciada. Defende-se, portanto, a construção de um currículo vivo, plural e emancipador no contexto amazônico. Mon, 16 Mar 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181280 2026-03-16T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181278 Title: HISTÓRIA EM QUADRINHOS COM ESTUDANTES GAVIÃO KYIKATÊJÊ: POR UM ENSINO INTERCULTURAL DE SOCIOLOGIA Authors: Lima, Wlisses Abstract: A presente dissertação discute sobre a educação escolar indígena, esse campo de debate que toma notoriedade sobretudo a partir da década de 1980 com o fortalecimento do movimento indígena no Brasil com viés de questionar por meio da contracolonialidade o currículo escolar eurocêntrico, as políticas educacionais para alcançar as especificidades das escolas indígenas. Tendo como contexto socionatural e educacional uma aldeia na Terra Indígena Mãe Maria em Bom Jesus do Tocantins PA, busca-se por meio do ensino de sociologia na educação básica, promover a interculturalidade entre conhecimentos indígenas e não-indígenas a partir de uma turma do Ensino Médio. Diante do contexto de ensino-aprendizagem em que o autor está inserido, levanta-se como questão de pesquisa: Como promover um ensino intercultural a partir da disciplina de sociologia para os estudantes da escola indígena Kruaputitiré na aldeia Kwypytati? Como resposta, esta pesquisa propõe a produção de um material pedagógico para o ensino de Sociologia na Educação Básica, na qual resulta em uma História em Quadrinhos (HQ) sobre a festa tradicional Põhy Tetet (Festa do Milho Verde). A investigação se classifica como de natureza empírica, com abordagem qualitativa pedagógica e observação participante. Para a coleta e produção de dados, foram realizadas uma sequência didática com a discussão dos conceitos, de cultura, identidade e interculturalidade, por intermedio dessa, fora sistematizado uma roda de conversa com as lideranças indígenas e os estudantes, oficinas de texto e de produção dos desenhos da HQ, na Escola Indígena Estadual de Ensino Infantil, Fundamental e Médio Kruaputitiré. Produzido com alunos da escola e membro da comunidade. O material elaborado se propôs a ser um facilitador nas aulas de Sociologia, abordando conceitos por meio da interculturalidade e narrando a história do próprio povo. Os resultados evidenciaram o potencial da HQ Põhy Tetet como recurso pedagógico eficaz para mediar o ensino da disciplina de sociologia no ensino Médio de uma escola indígena, ao possibilitar a construção de sentidos sobre os conceitos de cultura, identidade e interculturalidade a partir da realidade da comunidade. As falas dos estudantes e da comunidade coadunam para a valorização da cultura como prática viva e dinâmica, assim como a necessidade de fortalecer a identidade indígena e a compreensão crítica das relações interculturais, marcadas por conflitos e assimetria de poder. A HQ assegura o protagonismo dos estudantes, reafirma o caráter contracolonial e parte como ponto dos conhecimentos indígenas para a sociologia. Sun, 29 Mar 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181278 2026-03-29T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181276 Title: DICIONÁRIO BÁSICO MARXISTA PARA O ENSINO DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Authors: da SIlva, Rosana Abstract: O objetivo deste trabalho de conclusão de curso consistiu na construção de um dicionário básico de categoria marxista para jovens estudantes do ensino médio, promovendo o engajamento social e o pensamento crítico desses sujeitos. A construção desse trabalho surgiu da necessidade de criar um material didático-pedagógico para fortalecer o ensino de Sociologia, conectando os conteúdos sociológicos à realidade sociocultural dos jovens, principalmente aos que habitam na região amazônica, onde o território foi moldado pela construção de grandes projetos voltados para atender as demandas do capital. Além disso, busca atender competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular do Estado do Pará (DCE/PA). Assim, este estudo partiu da seguinte problemática: Como incluir a teoria marxista no ensino de jovens do ensino médio? Para desenvolver o trabalho e responder a problemática em questão, foram construídos os seguintes objetivos específicos: Compreender a formação da sociedade capitalista a partir do materialismo histórico dialético, identificando o papel da educação como parte da superestrutura que contribui para a reprodução ou transformação social; estimular os sujeitos amazônicos a interpretar a sociedade em que vive, a partir do pensamento marxista, promovendo o conhecimento crítico sobre o seu território e as transformações socioambientais; aplicar o dicionário marxista, colaborando para o ensino da crítica marxista sobre a sociedade capitalista, especialmente em sujeitos que vivem em territórios amazônicos e contribuir com a formação da consciência crítica sobre os processos de exploração e de dominação existente na sociedade em que predomina o modo de produção capitalista. Priorizou-se uma abordagem dialética materialista e emancipatória, além da observação no momento da aplicação do dicionário na turma escolhida, qual seja: uma turma de Jovens e Adultos, matriculados no anexo I da Escola Estadual de Ensino Médio Papa Paulo VI, município de Novo Repartimento/Pará. Após aplicação do dicionário, foi possível perceber o perfil dos jovens estudantes e como a ideologia dominante e alienação fazem parte da vida cotidiana desses sujeitos, onde a sociedade em que vivem, foi construída a partir da colonização que favoreceu o surgimento e a manutenção das desigualdades sociais, dos conflitos territoriais e da existência de um capitalismo periférico, marcado pela exploração dos recursos naturais e superexploração da força de trabalho humano. Por conseguinte, o dicionário contribui para a compreensão das diversas contradições do capitalismo presentes no cotidiano desses jovens, levando-os a desmitificar as diferentes formas de dominação existentes nas estruturas sociais, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva. Mon, 16 Mar 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181276 2026-03-16T00:00:00Z