http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/176551 Mon, 13 Jul 2026 00:07:38 GMT 2026-07-13T00:07:38Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179668 Título: Mediação Pedagógica Inclusiva na Monitoria do NAPNE: Guia Prático para Monitores da Educação Profissional e Tecnológica Estratégias, Protocolos e Instrumentos para a Inclusão no IFMA Autor: Silva, Priscila; Castro, Raimundo Resumo: Este Produto Educacional integra a pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e materializa, em formato de intervenção aplicada, os resultados da investigação intitulada: Entre o aprender e o incluir: a monitoria como mediação pedagógica e prática formativa na Educação Profissional. O e-book Mediação Pedagógica Inclusiva na Monitoria do NAPNE: Guia Prático para Monitores da Educação Profissional e Tecnológica foi elaborado como instrumento formativo destinado aos monitores do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal do Maranhão (IFMA). Sua finalidade é qualificar a prática da monitoria, fortalecendo-a como espaço de mediação pedagógica, inclusão e formação humana na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Compreende-se que a escola é um espaço de construção coletiva, tecida nas relações, nas vivências e nas experiências formativas que ali se produzem. Nesse contexto, a monitoria não se limita ao apoio acadêmico: constitui-se como prática pedagógica que pode favorecer autonomia, permanência e êxito dos estudantes, especialmente o público da educação especial ou que enfrentam barreiras de aprendizagem. Assim, este e-book, apresenta um percurso formativo comprometido com uma educação inclusiva, democrática e humanizadora, reconhecendo o monitor como sujeito ativo na construção de trajetórias escolares mais justas e equitativas. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1179668 2026-05-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174579 Título: INCLUSÃO, SAÚDE HOLÍSTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: BEM-ESTAR AO ALCANCE DE TODOS Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: A proposta situa-se na confluência entre os debates da inclusão, da saúde holística e da divulgação científica. Em especial, procura-se examinar a seguinte questão: Como promover dinâmicas de divulgação científica sobre inclusão e saúde holística com pós-graduandos do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense    UFF? Tais dinâmicas podem ser promovidas por meio de movimentos crítico-reflexivos de pesquisa-ação no âmbito de uma disciplina eletiva disponível aos estudantes dos Programas de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão e o Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão, bem como a outros alunos interessados. O objetivo geral é construir dinâmicas sobre inclusão, saúde holística e divulgação científica com pós-graduandos do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense    UFF. Para tanto, serão empregados processos de pesquisa-ação no âmbito da citada disciplina, como a aplicação de questionários, análises documentais, triangulação de dados, práticas de ensino e análise de trabalhos discentes oriundos dessas práticas.Espera-se que as interações possam alavancar reflexões e produtos como artigos, apresentações e materiais de divulgação científica em torno dos enlaces entre saúde holística e inclusão. A iniciativa articula-se ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde, educação e diversidade". Sun, 01 May 2022 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174579 2022-05-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174578 Título: Educação intercultural em saúde e ensino de Ciências: reflexividade crítica e escola básica Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: A pesquisa explora que se pode denominar como a educação intercultural em saúde" na escola básica e da formação crítico-reflexiva de seus professores. Parte-se da premissa da saúde holística, um estado instável de bem-estar físico, mental e social que pode ser viabilizado por uma gestão dialógica da diversidade cultural em várias esferas sociais, dentre elas a educação escolar em saúde. Frente ao exposto, o estudo centra-se na formação de professores como um espaço de construção de identidades profissionais comprometidas com a propositura de práticas pedagógicas interculturais. Nesse âmbito, a questão que motiva a pesquisa é: Como sujeitos docentes podem desenvolver ideias crítico-reflexivas em favor da promoção da educação intercultural em saúde? Como hipótese de trabalho, afirma-se que a realização de dinâmicas dialógicas e práticas de ensino interculturais realizadas em conjunto com os docentes pode contribuir significativamente à construção de identidades profissionais comprometidas com a reflexividade crítica e a interculturalidade na educação em saúde da/na escola básica. A pesquisa visa analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais nas ideias sobre a saúde e a educação intercultural cultivadas por professores de Ciências do ensino fundamental de ambos os segmentos e de diferentes escolas. Para tanto, a investigação tem se assentado em processos de pesquisa-ação, organizados em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação dos achados. Além da observação de espaços e práticas pedagógicas escolares, a pesquisa envolve a realização de atividades cooperativas e colaborativas de reflexão crítica sobre a construção de currículos e práticas de ensino interculturais em saúde da escola básica, conjuntamente com os participantes. O intercâmbio entre os sujeitos ocorre durante rodas de conversa e grupos focais elaborados com os participantes presencialmente ou por videoconferência. O estudo decorre de tese doutoral defendida no Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz, em 2021, e se articula ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde, educação e diversidade" (CAAE: 96743418.7.0000.5248). Tue, 01 Feb 2022 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174578 2022-02-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174577 Título: Ensino de Ciências e Biologia, neurodivergência e inclusão: diagnósticos e alternativas Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: O projeto explora espaços e processos inclusivos voltados a sujeitos neurodivergentes nas disciplinas escolares de Ciências e Biologia. Seu objetivo principal é fomentar estudos e debates acerca de práticas possíveis e desejáveis que impulsionem a inclusão social de sujeitos com TEA, TDAH, AH/SD e/ou dislexia. Para tanto, promove pesquisas de cunho qualitativo em diferentes contextos institucionais que não apenas alavanquem produções bibliográficas de natureza acadêmica, como também possibilitem oferecer produtos audiovisuais, pedagógicos e tecnológicos à escola básica e à sociedade. No momento, uma Dissertação do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense (UFF) insere-se no projeto. Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174577 2025-12-01T00:00:00Z