http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587075 2026-07-17T12:30:12Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180867 Título: FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE HISTÓRIA COM PERSPECTIVA DE GÊNERO PARA OS ANOS INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORAS/ES DA ESCOLA PORTO DO RIO TAVARES - FLORIANÓPOLIS/SC Autor: Leila Cristina Zanotto Resumo: A dissertação trata da contribuição da formação docente para a abordagem das relações de gênero no ensino de História nos anos iniciais, tendo como objeto de estudo um grupo de oito docentes da escola de educação básica Porto do Rio Tavares, localizada no município de Florianópolis e pertencente a rede estadual de Santa Catarina. A finalidade foi analisar como a partir do ensino de História dos anos iniciais na perspectiva de gênero é possível estimular práticas pedagógicas para mediar situações de desigualdades e violências na escola, com a seguinte questão problematizadora: Em que medida a formação docente pode contribuir para mudanças na maneira como as/os professoras/es compreendem e elaboram as questões de gênero por meio do ensino de História nos anos iniciais? Para responder a questão, a metodologia utilizada na pesquisa participante parte de um estudo investigativo sobre a análise da elaboração e do desenvolvimento da formação docente no ano de 2024, onde foram inicialmente coletados dados de caráter amostral por meio de dois questionários respondidos pelo grupo de docentes, observação participante, levantamento bibliográfico e discussão teórica que fundamentasse a pesquisa, assim como a aplicação, análise e a descrição do processo formativo; além da descrição das sequências didáticas produzidas pelos participantes. Os resultados indicaram que a formação docente contribuiu para ampliar a compreensão das/os participantes sobre a temática de gênero e favoreceu a elaboração de práticas pedagógicas que, por meio do ensino de História, atuam como mediação frente a preconceitos e violências. A pesquisa aponta a necessidade de ampliar experiências semelhantes, sobretudo aquelas que compreendem o ensino de História como espaço de produção de conhecimento. 2025-08-26T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180863 Título: Usos de tecnologias digitais e reflexões sobre a cultura história: Criação de uma webtutoria de jogos digitais para professores do ensino fundamental. Autor: Maicon Inácio Resumo: A presente dissertação desenvolve reflexões acerca das tecnologias digitais, jogos digitais educativos, aprendizagem histórica, consciência e cultura histórica e como esses conceitos podem ser acionados em uma na aula de história. O primeiro capítulo traz reflexões acerca do uso das tecnologias pelos estudantes e professores e como essa utilização influencia nos processos de aprendizagem e de formação da consciência histórica. O segundo capítulo busca conceituar e identificar possibilidades nos diferentes tipos de jogos e suas aplicações em sala de aula. Como produto final, apresenta a construção de uma webtutoria intitulada História com Jogos (disponível em www.historiacomjogos.com.br) e a análise das potencialidades de alguns jogos digitais educativos como ferramentas aplicáveis em sala de aula. 2022-07-15T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180862 Título: Personagens femininas nos conteúdos dos livros didáticos: a (in)visibilidade das mulheres africanas e afrodescendentes do século XIX na luta pela abolição da escravidão. Autor: Karinele Ronchi Resumo: O objetivo deste trabalho é investigar como as mulheres negras são representadas nos livros didáticos de história do segundo ano do Ensino Médio, nos capítulos que tratam da história do abolicionismo no Brasil e desenvolver um material de apoio disponibilizado através de QR CODE para a inclusão da história destas personagens aos estudos da disciplina de história. Adelina, a Charuteira; Luiza Mahin; Maria Felipa de Oliveira; Maria Firmina dos Reis; Mariana Crioula; Tia Simoa e Zeferina, serão as mulheres estudadas nesta pesquisa. As mulheres negras, africanas ou afro-brasileiras sofrem uma dupla subjugação estrutural, por serem mulheres e por serem negras, tema que vêm sendo questionado há décadas e paulatinamente ocorrendo relativos avanços, tanto na historiografia, quanto na inserção desses sujeitos nos livros didáticos. Para desenvolver essa pesquisa, foram analisados livros didáticos e foi desenvolvida uma pesquisa de campo, através de questionário respondido por docentes, que possuem conhecimento ou experiência no recorte de conteúdo proposto por este trabalho, no qual se evidenciou essa invisibilidade e, portanto, reforçou a relevância e atualidade do tema aqui desenvolvido. Essa dissertação está organizada em quatro capítulos: o primeiro capítulo faz uma abordagem sobre os livros didáticos de história e a representação de personagens negros; o segundo capítulo trata do tema de gênero com enfoque nas mulheres negras nos livros didáticos; o terceiro capítulo apresenta a pesquisa de campo; e no quarto capítulo trata-se da análise da história das mulheres africanas e afrodescendentes nos livros didáticos, seguido do desenvolvimento do produto final e sua aplicabilidade através da ferramenta do QR CODE. 2023-12-19T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180880 Título: PROFESSORES E ENSINO REMOTO: EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 EM SC DURANTE OS ANOS LETIVOS DE 2020 E 2021. Autor: João Vitor Rigoni Dal Maso Resumo: A presente dissertação pretende analisar as experiências profissionais de professores de história na realização do Ensino Remoto em Santa Catarina durante os anos de 2020 e 2021, modalidade adotada como resposta a suspensão das atividades presenciais devido à pandemia de COVID-19. Para atingir este objetivo, foram realizadas entrevistas com quatro discentes do Mestrado Profissional em Ensino de História – ProfHistória da Universidade do Estado de Santa Catarina turma 2020, examinando suas experiências na realização do ensino remoto. Ao preparar o roteiro das entrevistas, foram observadas as legislações referentes ao ensino, mais especificamente ao Ensino à Distância, em conjunto das legislações específicas para a realização do Ensino Remoto. Estas legislações foram estudadas em conjunto com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino e relatos da experiência de professores de história disponíveis em dois programas de acesso gratuito, “Profcast” e “Relatos da Quarentena”. As entrevistas foram editadas em formato de podcast e apresentam estes profissionais, sua relação com o Ensino de História, as impressões no início de 2020, as aulas em tempos de pandemia, suas experiências dando aulas em suas residências, as relações de trabalho durante o Ensino Remoto, a elaboração de atividades para esta modalidade de ensino, o contato com seus alunos, sua relação ao acesso às ferramentas digitais e o retorno ao ensino presencial em 2021. O podcast, nomeado “Prof está on”, entrevistou professores que atuam na educação pública, sendo dois destes em escolas estaduais e dois em escolas municipais. Estes podcasts estão liberados a acesso público a partir dos links disponíveis nesta dissertação. 2022-05-20T00:00:00Z