http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587047 Mestrado Profissional em Ensino de História. 2026-07-08T00:30:31Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180761 Title: Educação Escolar Indígena e Práticas Culturais do povo A’uwe Uptabi Xavante [ Authors: Morais, Raiane Cristina de Abstract: Este trabalho teve como objetivo investigar a relação entre a educação escolar formal e as práticas culturais tradicionais do povo A’uwe Uptabi (Xavante) no estado de Mato Grosso. Os objetivos específicos foram: 1) analisar a educação indígena e o ensino de História a partir de uma perspectiva decolonial; 2) examinar a legislação e as políticas públicas voltadas para a construção de uma escola indígena diferenciada em Mato Grosso; e 3) compreender a organização social e os rituais Xavante como bases para a valorização da identidade cultural no ambiente escolar. Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se na análise decolonial e no diálogo intercultural, buscando reconhecer a pluralidade de saberes e desconstruir narrativas eurocêntricas. Teoricamente, o estudo apoia-se em conceitos de colonialidade do poder e pedagogia engajada, utilizando autores como Aníbal Quijano, Walter Mignolo e bell hooks, destacando-se que a base bibliográfica e as referências deste trabalho são compostas, em sua maioria, por autores indígenas, visando o protagonismo e a legitimidade dos saberes ancestrais. Inicialmente, realizamos uma análise sobre o silenciamento histórico dos povos indígenas e as representações estereotipadas em materiais didáticos. Em um segundo momento, apresentamos o contexto histórico da educação Xavante e os desafios enfrentados pelas escolas indígenas. Por fim, abordamos a cosmologia Xavante, seus clãs e ritos de passagem como elementos centrais da resistência cultural. O produto final exigido pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de História foi a elaboração de uma cartilha (livreto digital) de histórias sobre a etnia Xavante, escrita de forma bilíngue (Português/A’uwe Uptabi) e direcionada a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. O material inclui ilustrações baseadas na realidade local e sugestões de atividades alinhadas à BNCC. Os resultados indicam que a integração entre conhecimentos ancestrais e o currículo escolar fortalece a autonomia indígena, combatendo o racismo e garantindo uma educação que reflita a verdadeira história e identidade do povo A’uwe Uptabi. 2026-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180760 Title: Religiões Afro-Brasileiras no Ensino de História e no Ensino Religioso: silenciamento curricular da Umbanda Authors: Costa, Rodolfo César Corrêa da Abstract: Este trabalho tem a intenção de apresentar a Umbanda e sua herança cultural afro-brasileira, como uma expressão religiosa significativa da história do Brasil, servindo como instrumento pedagógico a ser trabalhada nas aulas de História e em busca de uma educação mais plural e inclusiva, que integre os saberes da Umbanda nas Ciências Humanas e Sociais. Enriquecendo desta maneira a compreensão dos estudantes sobre a complexidade da identidade cultural brasileira, desde o processo inicial de colonização e metodologia educacional jesuíta, até os dias atuais. Refletindo sobre a contribuição desses conhecimentos e tradições para o nosso contexto social, a partir de algumas noções como: a) identidade; b) construção de referências negras a partir do sincretismo religioso; c) saberes tradicionais e sagrados que interliga a cultura brasileira, com a cultura africana e afro-indígena. A análise com base na história do Ensino Religioso no Brasil, procurou construir a história da umbanda, antes de Zélio, em meio a um intenso processo de políticas de branqueamento. Buscando fundamentação nas práticas religiosas, antes da transformação da Umbanda em religião, em 1908. Somado a isso, nosso enfoque também se deu em cima das narrativas históricas e religiosas em ambiente escolares de modo que foi verificado certa preferência às perspectivas culturais brancas; existindo, dessa forma, uma valorização exacerbada do Cristianismo em praticamente todos os volumes da coleção de livros educativos pesquisados e, até mesmo quando as religiões afro-brasileiras e de matriz africana são abordadas. Dessa maneira, entendemos que a ênfase nos direitos humanos e na promoção da igualdade racial é fundamental para garantir que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Esses conhecimentos devem ser construídos em uma perspectiva multicultural e com uma divulgação ampla, proporcionando uma visão de menor “estranhamento” sobre determinadas religiões que não sejam cristãs. Permitindo o entendimento da religiosidade como uma variedade de saberes culturais alicerçados em histórias e tradições de sociedades com fenômenos distintos e estruturantes, que possuem ideias de divindades, sentidos e significados variados. 2025-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180691 Title: Educação para as relações étnico-raciais com o movimento crespos/cacheados em Caxias-MA Authors: Abreu, Edilene Abstract: Educação para as relações étnico-raciais é uma maneira de contribuir para uma sociedade inclusiva, principalmente quando relacionada com as experiências dos próprios alunos e por abranger ações que valorizem a autoestima e o empoderamento. O objetivo desta pesquisa é possibilitar meios de dialogar e aprender com o movimento negro, tendo como foco a estética e a corporeidade negra como símbolo de resistência em uma sociedade que, ainda, mantém padrões definidos pelo processo de colonização. Dessa forma, o ensino amplia o foco do currículo escolar de uma história eurocêntrica para uma história do Brasil que valorize sua diversidade cultural, contemplando o que diz a Lei nº 10.639, de 2003 que altera a Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira. Nesse sentido, buscamos estreitar os laços da escola com o movimento negro, trocando experiências com o Movimento Crespos\Cacheados da cidade de Caxias – MA, que realiza um trabalho com a juventude negra. Para demonstrar a aplicabilidade desta pesquisa, será produzida uma cartilha sobre educação étnico-racial que servirá como sugestão de material educativo para os professores de história do ensino médio. 2024-06-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1180654 Title: O aprendizado de história a partir da “invasão” da internet na sala de aula Authors: Correa, Rodrigo Abstract: Atualmente, estamos imersos em um cenário repleto de tecnologias digitais, originando transformações em nossas formas de interação, trabalho, comunicação e aprendizado. Essas mudanças também interferem diretamente na esfera educacional, onde as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) ingressam no ambiente escolar. Esses recursos tecnológicos têm o potencial de apoiar as práticas pedagógicas, estimulando os estudantes no processo de construção do conhecimento histórico. Para entender melhor esse novo processo didático, analisamos em nossa dissertação o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC's), especialmente a internet, como caminho para o ensino de história, considerando a necessidade de reflexões críticas e debates sobre as relações entre história e internet, história pública e metodologias ativas. Pautando nossa investigação em uma abordagem teórica-metodológica da Nova História Cultural, a pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva, assim como a revisão bibliográfica e documental, com base nos sites de pesquisas oficiais: Google Acadêmico, SciELO (Scientific Electronic Library Online) e CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). 2024-06-01T00:00:00Z