http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/176551 2026-04-19T20:39:34Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174579 Título: INCLUSÃO, SAÚDE HOLÍSTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: BEM-ESTAR AO ALCANCE DE TODOS Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: A proposta situa-se na confluência entre os debates da inclusão, da saúde holística e da divulgação científica. Em especial, procura-se examinar a seguinte questão: Como promover dinâmicas de divulgação científica sobre inclusão e saúde holística com pós-graduandos do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense    UFF? Tais dinâmicas podem ser promovidas por meio de movimentos crítico-reflexivos de pesquisa-ação no âmbito de uma disciplina eletiva disponível aos estudantes dos Programas de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão e o Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão, bem como a outros alunos interessados. O objetivo geral é construir dinâmicas sobre inclusão, saúde holística e divulgação científica com pós-graduandos do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense    UFF. Para tanto, serão empregados processos de pesquisa-ação no âmbito da citada disciplina, como a aplicação de questionários, análises documentais, triangulação de dados, práticas de ensino e análise de trabalhos discentes oriundos dessas práticas.Espera-se que as interações possam alavancar reflexões e produtos como artigos, apresentações e materiais de divulgação científica em torno dos enlaces entre saúde holística e inclusão. A iniciativa articula-se ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde, educação e diversidade". 2022-05-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174578 Título: Educação intercultural em saúde e ensino de Ciências: reflexividade crítica e escola básica Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: A pesquisa explora que se pode denominar como a educação intercultural em saúde" na escola básica e da formação crítico-reflexiva de seus professores. Parte-se da premissa da saúde holística, um estado instável de bem-estar físico, mental e social que pode ser viabilizado por uma gestão dialógica da diversidade cultural em várias esferas sociais, dentre elas a educação escolar em saúde. Frente ao exposto, o estudo centra-se na formação de professores como um espaço de construção de identidades profissionais comprometidas com a propositura de práticas pedagógicas interculturais. Nesse âmbito, a questão que motiva a pesquisa é: Como sujeitos docentes podem desenvolver ideias crítico-reflexivas em favor da promoção da educação intercultural em saúde? Como hipótese de trabalho, afirma-se que a realização de dinâmicas dialógicas e práticas de ensino interculturais realizadas em conjunto com os docentes pode contribuir significativamente à construção de identidades profissionais comprometidas com a reflexividade crítica e a interculturalidade na educação em saúde da/na escola básica. A pesquisa visa analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais nas ideias sobre a saúde e a educação intercultural cultivadas por professores de Ciências do ensino fundamental de ambos os segmentos e de diferentes escolas. Para tanto, a investigação tem se assentado em processos de pesquisa-ação, organizados em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação dos achados. Além da observação de espaços e práticas pedagógicas escolares, a pesquisa envolve a realização de atividades cooperativas e colaborativas de reflexão crítica sobre a construção de currículos e práticas de ensino interculturais em saúde da escola básica, conjuntamente com os participantes. O intercâmbio entre os sujeitos ocorre durante rodas de conversa e grupos focais elaborados com os participantes presencialmente ou por videoconferência. O estudo decorre de tese doutoral defendida no Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz, em 2021, e se articula ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde, educação e diversidade" (CAAE: 96743418.7.0000.5248). 2022-02-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174577 Título: Ensino de Ciências e Biologia, neurodivergência e inclusão: diagnósticos e alternativas Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de Resumo: O projeto explora espaços e processos inclusivos voltados a sujeitos neurodivergentes nas disciplinas escolares de Ciências e Biologia. Seu objetivo principal é fomentar estudos e debates acerca de práticas possíveis e desejáveis que impulsionem a inclusão social de sujeitos com TEA, TDAH, AH/SD e/ou dislexia. Para tanto, promove pesquisas de cunho qualitativo em diferentes contextos institucionais que não apenas alavanquem produções bibliográficas de natureza acadêmica, como também possibilitem oferecer produtos audiovisuais, pedagógicos e tecnológicos à escola básica e à sociedade. No momento, uma Dissertação do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão do Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense (UFF) insere-se no projeto. 2025-12-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174558 Título: Construindo o Garrafone: Ondas sonoras, Soluções e Música Autor: Machado, Jean S.; Scheuer, Amanda C.; Souza, Gabriel C.; Oliveira, Gilvanio S.; Golçalves, Mayara G.; Vasconcelos, Marielli M.; Winnischofer, Sheila M. B.; Romanelli, Guilherme G. B.; Winnischofer, Herbert Resumo: A presente oficina é uma proposta do projeto de extensão universitária 'Experimentando Ciência e Artes' da UFPR e consiste em um experimento investigativo e transdisciplinar: a construção de um instrumento musical idiofone denominado 'garrafone'. A atividade aborda desde conceitos de matemática, física e química até a execução musical em instrumento de percussão. Embora existam diversos roteiros de construção de 'xilofones ou pianos de garrafas' em redes sociais, tais exemplos costumam mencionar a variação da altura do som em função do volume de líquido de forma superficial, limitando a experiência ao aspecto lúdico. Em contrapartida, esta proposta aprofunda o conhecimento ao integrar conceitos de divisão matemática, física de corpos sonoros e propagação do som, e química das misturas e soluções, além de utilizar uma escrita musical simplificada para a execução das peças. Dessa forma, os participantes dos anos finais do ensino fundamental aprendem e reforçam, de maneira prática e divertida, conceitos fundamentais das Ciências da Natureza e das Artes. 2026-03-31T00:00:00Z