http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/738554 2026-05-28T13:02:15Z 2026-05-28T13:02:15Z Adorno, Thatiane dos Santos Capellini, Vera Lucia Messias Fialho http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178853 2026-05-15T06:26:29Z 2026-03-18T00:00:00Z

Título: TRILHA ENCANTADA Autor: Adorno, Thatiane dos Santos; Capellini, Vera Lucia Messias Fialho Resumo: A Educação Infantil configura-se como um campo privilegiado para a construção de práticas pedagógicas que respeitem as singularidades das crianças, favorecendo o desenvolvimento integral por meio de experiências que envolvem o brincar, as interações e as múltiplas linguagens. Nesse contexto, torna-se fundamental pensar em propostas educativas que assegurem o acesso de todos ao currículo, considerando a diversidade presente nas salas de aula desde os primeiros anos de escolarização. Ao refletirem sobre os momentos e as atividades de aprendizagem na Educação Infantil, Zerbato e Mendes (2018) sistematizam princípios orientadores do DUA que consideram aspectos biológicos e emocionais envolvidos na aprendizagem. As autoras destacam que o planejamento pedagógico deve contemplar: experiências significativas e produtoras de sentido; a centralidade da emoção como elemento motivador para aprender; a generalização do conhecimento para diferentes contextos; o respeito à singularidade, aos estilos e ritmos de aprendizagem; e o equilíbrio entre estabilidade e desafio no processo educativo. Na Educação Infantil, o DUA configura-se como estratégia fundamental para a promoção de práticas inclusivas e, quando articulado ao ensino da Matemática e ao uso de jogos matemáticos, possibilita a construção de ambientes de aprendizagem mais acessíveis e engajadores. Essa articulação favorece a interação, a colaboração e a mediação docente, tornando a Matemática mais significativa para todas as crianças. Diante disso, foi desenvolvido como produto educacional um jogo pedagógico voltado à Educação Infantil, composto por três artefatos físicos que são o Livro de histórias “ Em busca do tesouro perdido”; O Jogo de tabuleiro “Trilha Encantada” e um caderno de “Desafios Manipuláveis” a serem resolvidos pelas crianças, contemplando o eixo matemático de grandezas e medidas”. O material está vinculado à área da matemática, focando o eixo de grandezas e medidas, e é destinado a crianças de 4 a 5 anos. O jogo organiza-se em atividades lúdicas e acessíveis, que envolvem diferentes práticas inclusivas matemáticas, promovendo experiências lógico matemáticas diversificadas. Como expectativa de resultado, espera-se favorecer o desenvolvimento de habilidades lógico matemáticas, sociais e comportamentais, além de ampliar as possibilidades de participação de todas as crianças, respeitando suas singularidades. O produto também busca contribuir para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, alinhadas aos princípios do DUA, tornando o ambiente escolar mais acessível, participativo e significativo para todos.

2026-03-18T00:00:00Z Freitas, Fabrício de Ferreira, Lilian Aparecida http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178852 2026-05-15T06:26:23Z 2026-02-27T00:00:00Z

Título: No conflito, reflito! Se converso, não brigo. Autor: Freitas, Fabrício de; Ferreira, Lilian Aparecida Resumo: O produto educacional intitulado No conflito, reflito! Se converso, não brigo. con- siste em um e-book pedagógico desenvolvido como material didático de apoio às aulas de Educação Física escolar, vinculado à pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissio- nal em Docência para a Educação Básica. O material foi elaborado a partir das intervenções pedagógicas desenvolvidas na pesquisa sobre conflitos e situações de violência decorren- tes das interações entre estudantes durante a vivência de jogos sociomotrizes de coopera- ção-oposição. Sua proposta central é transformar o conflito em possibilidade educativa, promovendo reflexão, diálogo e aprendizagem sobre a convivência. O produto é composto por capítulos organizados de forma progressiva, abordando conceitos como conflito, emo- ções, lógica interna dos jogos, observação de situações-problema por meio de histórias em quadrinhos, registro reflexivo no Diário do Jogo, missões de convivência, recriação de re- gras e aplicação prática em atividades na quadra. Além disso, apresenta propostas de in- tervenção didática que favorecem a participação ativa dos estudantes na resolução de pro- blemas e na construção coletiva de regras e estratégias de convivência. Está inserido no componente curricular Educação Física, especialmente no trabalho com jogos e práticas corporais sociomotrizes, contemplando dimensões motoras, cognitivas, afetivas e sociais. Destina-se prioritariamente a estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, com faixa etária aproximada entre 10 e 14 anos, podendo ser adaptado conforme as especificidades do contexto escolar. Como expectativa de resultado, espera-se contribuir para a mediação pedagógica dos conflitos, reduzir situações de violência nas aulas, fortalecer atitudes de respeito, cooperação e diálogo, além de promover uma convivência mais ética, inclusiva e participativa no ambiente escolar.

2026-02-27T00:00:00Z Alves, Ana Camilla Capellini, Vera Lucia Messias Fialho Capellini http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178876 2026-05-15T06:26:20Z 2026-01-26T00:00:00Z

Título: Abram Alas, o circo chegou! Autor: Alves, Ana Camilla; Capellini, Vera Lucia Messias Fialho Capellini Resumo: O movimento constitui um elemento central no desenvolvimento humano, manifestando-se desde os primeiros contatos exploratórios da criança com objetos e materiais. Na Educação Infantil, essa relação é ainda mais significativa, sendo fundamental o planejamento de atividades que favoreçam o desenvolvimento das habilidades motoras de forma intencional e significativa. Nesse contexto, as atividades circenses apresentam-se como importantes aliadas, pois, conforme Bortoleto (2011), o circo pode ser utilizado como estratégia pedagógica por contemplar os campos de experiências propostos pela BNCC. Além disso, à luz da educação inclusiva, que visa o desenvolvimento de todos os alunos com qualidade (David e Capellini, 2011), destaca-se o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que, segundo Zerbato (2018), favorece a acessibilidade, a participação e a permanência de todos os estudantes no processo educativo. Diante disso, foi desenvolvido como produto educacional um jogo pedagógico voltado à Educação Infantil, composto por três momentos estruturados (alongamento: preparar; aquecimento: esquentar e brincar) que propõem a vivência de brincadeiras circenses. O material está vinculado à área da cultura corporal, com foco no desenvolvimento do movimento, e é destinado a crianças dessa etapa de ensino. O jogo organiza-se em atividades lúdicas e acessíveis, que envolvem diferentes práticas circenses, promovendo experiências corporais diversificadas. Como expectativa de resultado, espera-se favorecer o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e comportamentais, além de ampliar as possibilidades de participação de todas as crianças, respeitando suas singularidades. O produto também busca contribuir para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, alinhadas aos princípios do DUA, tornando o ambiente escolar mais acessível, participativo e significativo para todos.

2026-01-26T00:00:00Z Alexandrino, Gilberto Aparecido Rossi, Fernanda http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178875 2026-05-15T06:26:21Z 2026-05-03T00:00:00Z

Título: Enfrentando a violência no contexto escolar Autor: Alexandrino, Gilberto Aparecido; Rossi, Fernanda Resumo: O produto educacional Enfrentando a violência no contexto escolar consiste em um recurso pedagógico audiovisual acompanhado de apresentação pedagógica, elaborado no âmbito do Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica. O material foi desenvolvido com base em uma pesquisa qualitativa realizada em uma escola pública estadual, tendo como foco as manifestações de violência escolar e exclusão social no cotidiano do Ensino Médio. O produto é composto por um documentário audiovisual e por um material de apresentação pedagógica destinado a orientar seu uso em contextos escolares e formativos. Seu objetivo é subsidiar práticas de sensibilização, escuta, diálogo e reflexão crítica sobre temas como bullying, exclusão social, convivência escolar, pertencimento, sofrimento emocional, mediação de conflitos e protagonismo estudantil. O recurso está vinculado à área da Educação, com interface interdisciplinar, podendo ser utilizado em ações formativas voltadas à convivência escolar, cultura de paz, formação cidadã e prevenção das violências. Destina-se prioritariamente a estudantes do Ensino Médio, professores(as), equipes gestoras, orientadores(as), profissionais da educação e demais integrantes da comunidade escolar. Espera-se que sua utilização favoreça a ampliação do debate sobre violência escolar, fortaleça espaços de escuta e acolhimento, estimule o protagonismo juvenil e contribua para a construção de práticas educativas mais democráticas, inclusivas e comprometidas com a dignidade humana.

2026-05-03T00:00:00Z