http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587071 2026-05-04T17:05:54Z 2026-05-04T17:05:54Z Sales, Juliana http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/921895 2025-02-21T06:18:58Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: FILOSOFIA E LITERATURA: DISTOPIA COMO FERRAMENTA DE ENSINO Autor: Sales, Juliana Resumo: Diante da grande passividade dos estudantes frente à conteúdos teóricos e, para eles, muitas vezes enfadonhos, faz-se sempre necessário pensar as práticas de ensino e aprendizagem, buscando, para usar um termo da filosofia da diferença, reterritorializar as práticas pedagógicas, chamando os estudantes para o encanto com o saber. Acreditamos que a literatura tem mesmo esse poder de encantar. Através dela podemos vislumbrar mundos fictícios, que por vezes bebem do mundo real e nos fazem embarcar em viagens até então inimagináveis. Nos faz também voltar desses mundos fictícios e pensar nosso próprio mundo, pensar a vida. Além disso, a apreciação de obras literárias como ferramenta metodológica para o ensino e aprendizagem de Filosofia pode estimular o imaginário, a inteligência e o pensar com a realidade, auxiliando também na criação de conceitos, o que, segundo Deleuze e Guattari, é o que define a Filosofia. Para tal, esta cartografia arrazoa sobre como a literatura distópica 1984 de George Orwell pode ser um aparato para as aulas de filosofia, servindo como recurso didático-metodológico para o estudo de temas como a sociedade disciplinar e a sociedade de controle junto à leitura de pensadores como Michel Foucault, Gilles Deleuze e Félix Guattari. Discute ainda a possibilidade do ensino de Filosofia como Fábrica de Conceitos, segundo os estudos do professor e filósofo Sílvio Gallo e Ada Kroef. Analisa também como a literatura distópica aparece ou fica de fora no livro Filosofando de Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins.

2025-01-01T00:00:00Z Caetano, Camilla http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/921858 2025-02-20T06:16:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: ENSINO DE FALÁCIAS ATRAVÉS DO JOGO “NÃO SEJA ENGANADO!” Autor: Caetano, Camilla Resumo: O ensino de filosofia no ensino médio enfrenta desafios significativos. Um desses desafios consiste na dificuldade de abordar temas abstratos e conceituais, como falácias lógicas, que são erros de raciocínio frequentemente presentes em argumentos cotidianos. Este trabalho analisa a construção de argumentos e seu papel na formação do pensamento crítico, avaliando o jogo Não Seja Enganado! como ferramenta pedagógica. Fundamentado em autores como Copi, Mortari, Walton, Carnielli e Epstein, o estudo combina uma revisão bibliográfica e uma pesquisa empírica. Assim, apresentamos: conceitos da lógica linguística e 18 categorias de falácias; armadilhas digitais, como filtros-bolha e fake news e a importância do pensamento crítico no contexto contemporâneo; e os desafios no ensino de filosofia, considerando a reforma do Novo Ensino Médio. Também se explora o uso do lúdico no ensino, com foco no jogo desenvolvido no projeto de Residência Pedagógica da UFC em 2019. A pesquisa, de abordagem qualiquantitativa, foi realizada entre 2023 e 2024 com dois grupos: estudantes do ensino médio da rede estadual e adultos de diferentes níveis de escolaridade. Os resultados apontam que 82,2% dos participantes consideraram que o jogo facilitou sua compreensão sobre o tema, demonstrando sua viabilidade como ferramenta pedagógica para o ensino de falácias. Além da pesquisa, esta obra finda deixando, como produto educacional, um complicado dos 190 exemplos de falácias utilizados no jogo, analisados e discutidos; para inspirar estudantes do tema na criação e reflexão de seus próprios argumentos.

2025-01-01T00:00:00Z Rivellini, Maria de Fátima http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/917855 2024-11-25T05:08:05Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ENSINO DA FILOSOFIA NO MUNICÍPIO DE PACATUBA - CEARÁ: PRÁTICAS EXITOSAS DESENVOLVIDAS NO 9º ANO DA ESCOLA PROFESSORA MARIA MIRTES HOLANDA DO VALE Autor: Rivellini, Maria de Fátima Resumo: O ensino da filosofia é uma das maneiras mais efetivas de se construir sujeitos mais críticos e atuantes, sendo a sua introdução o mais precoce possível cada vez mais defendida. Dentro dessa perspectiva o município de Pacatuba, localizado na região metropolitana de Fortaleza, se destaca ao ser um dos pioneiros na oferta dessa disciplina para os anos finais do ensino fundamental em suas escolas. Serão assim, apresentadas aulas realizadas ao longo do ano letivo, para as turmas de 9º ano, apresentando um total de 20 aulas. objetivo geral apresentar práticas exitosas desenvolvidas em duas turmas de 9º ano da Escola de Ensino Fundamental Professora Maria Mirtes Holanda do Vale. E como objetivos específicos: apresentar as metodologias utilizadas nas aulas com o objetivo da plena participação do aluno e a construção de sua visão crítica; averiguar a receptividade desses alunos acerca das metodologias implementadas; e desenvolver uma proposta de eletiva de ensino da filosofia voltada para crianças, como produto do mestrado.

2024-01-01T00:00:00Z Oliveira, Samuel http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/917632 2024-11-17T05:12:40Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: O USO DA LITERATURA FANTÁSTICA NO ENSINO DE FILOSOFIA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE C. S. LEWIS Autor: Oliveira, Samuel Resumo: Seriam filosofia e literatura fantástica antagônicas? Apesar de ser um relacionamento paradoxal, é possível perceber o entrelaçamento entre ambas em todos os aspectos, de tal modo que desprezar uma delas é perder um dos lados da moeda. Através dos escritos de C. S. Lewis (1898-1963), sobretudo a partir da sua literatura fantástica rebuscada, presente eu suas obras, constata-se quão rico é o emprego da literatura para a filosofia, especialmente para a reflexão e didática filosófica. Procurando estabelecer a possibilidade e a influência da literatura fantástica no ensino de filosofia, a presente pesquisa se debruça sobre as obras de C. S. Lewis, particularmente as de caráter literário, cujo arcabouço serve como referencial para uma comunicação dinâmica de conceitos densos do contexto filosófico. Embora assumindo as obras de Lewis como centro de sua pesquisa, esta dissertação será circuncidada e referenciada por diversos pesquisadores, educadores e críticos da literatura de Lewis, com o objetivo de se obter uma compreensão adequada do pensamento e das propostas pedagógicas do literato britânico como possibilidade para suavizar o enrijecimento do ensino de filosofia para os jovens, bem como possibilitar o acesso do mesmo às crianças que, no auge de suas faculdades imaginativas e criativas, poderão se deleitar com as narrativas míticas e fantásticas veiculadoras do pensamento e processo reflexivo da filosofia. Deste modo, será possível realizar uma avaliação sobre quantas possibilidades podem ser encontradas em uma abordagem inovadora, mas ao mesmo tempo clássica da práxis filosófica. Uma vez atestado que este método, baseado na literatura fantástica, se demonstra produtivo e eficiente, precisa ser incorporado, não apenas ao currículo de filosofia, como algo a ser acrescido, mas principalmente ao método de se alcançar a eficácia de ensinar, pela reflexão e pelo diálogo, todas as temáticas comuns ao ensino de filosofia. Esta obra finda deixando, como produto educacional, uma proposta de disciplina eletiva de filosofia para ser utilizada no Ensino Médio, a partir da literatura fantástica de C. S. Lewis, especialmente da sua obra prima literária, O leão, a feiticeira e o guarda roupas.

2024-01-01T00:00:00Z