DSpace Coleção:http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1765512026-06-15T13:02:56Z2026-06-15T13:02:56ZMediação Pedagógica Inclusiva na Monitoria do NAPNE: Guia Prático para Monitores da Educação Profissional e Tecnológica Estratégias, Protocolos e Instrumentos para a Inclusão no IFMASilva, PriscilaCastro, Raimundohttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/11796682026-06-04T06:21:51Z2026-05-01T00:00:00ZTítulo: Mediação Pedagógica Inclusiva na Monitoria do NAPNE: Guia Prático para Monitores da Educação Profissional e Tecnológica Estratégias, Protocolos e Instrumentos para a Inclusão no IFMA
Autor: Silva, Priscila; Castro, Raimundo
Resumo: Este Produto Educacional integra a pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e
Tecnológica (ProfEPT) e materializa, em formato de intervenção aplicada, os resultados da investigação intitulada: Entre o
aprender e o incluir: a monitoria como mediação pedagógica e prática formativa na Educação Profissional.
O e-book Mediação Pedagógica Inclusiva na Monitoria do NAPNE: Guia Prático para Monitores da Educação Profissional e
Tecnológica foi elaborado como instrumento formativo destinado aos monitores do Núcleo de Apoio às Pessoas com
Necessidades Específicas (NAPNE) do Instituto Federal do Maranhão (IFMA). Sua finalidade é qualificar a prática da monitoria,
fortalecendo-a como espaço de mediação pedagógica, inclusão e formação humana na Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
Compreende-se que a escola é um espaço de construção coletiva, tecida nas relações, nas vivências e nas experiências formativas
que ali se produzem. Nesse contexto, a monitoria não se limita ao apoio acadêmico: constitui-se como prática pedagógica que
pode favorecer autonomia, permanência e êxito dos estudantes, especialmente o público da educação especial ou que
enfrentam barreiras de aprendizagem.
Assim, este e-book, apresenta um percurso formativo comprometido com uma educação inclusiva, democrática e humanizadora,
reconhecendo o monitor como sujeito ativo na construção de trajetórias escolares mais justas e equitativas.2026-05-01T00:00:00ZINCLUSÃO, SAÚDE HOLÍSTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: BEM-ESTAR AO ALCANCE DE TODOSNeves, Fagner Henrique GuedesQueiroz, Paulo Pires dehttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/11745792026-04-03T06:23:15Z2022-05-01T00:00:00ZTítulo: INCLUSÃO, SAÚDE HOLÍSTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: BEM-ESTAR AO ALCANCE DE TODOS
Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de
Resumo: A proposta situa-se na confluência entre os debates da inclusão, da saúde holística e
da divulgação científica. Em especial, procura-se examinar a seguinte questão: Como promover
dinâmicas de divulgação científica sobre inclusão e saúde holística com pós-graduandos do
Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense UFF? Tais dinâmicas podem ser
promovidas por meio de movimentos crítico-reflexivos de pesquisa-ação no âmbito de uma
disciplina eletiva disponível aos estudantes dos Programas de Pós-Graduação em Ciências,
Tecnologias e Inclusão e o Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão, bem como a outros
alunos interessados. O objetivo geral é construir dinâmicas sobre inclusão, saúde holística e
divulgação científica com pós-graduandos do Instituto de Biologia da Universidade Federal
Fluminense UFF. Para tanto, serão empregados processos de pesquisa-ação no âmbito da
citada disciplina, como a aplicação de questionários, análises documentais, triangulação de
dados, práticas de ensino e análise de trabalhos discentes oriundos dessas práticas.Espera-se
que as interações possam alavancar reflexões e produtos como artigos, apresentações e
materiais de divulgação científica em torno dos enlaces entre saúde holística e inclusão. A
iniciativa articula-se ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde, educação e diversidade".2022-05-01T00:00:00ZEducação intercultural em saúde e ensino de Ciências: reflexividade crítica e escola básicaNeves, Fagner Henrique GuedesQueiroz, Paulo Pires dehttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/11745782026-04-03T06:23:19Z2022-02-01T00:00:00ZTítulo: Educação intercultural em saúde e ensino de Ciências: reflexividade crítica e escola básica
Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de
Resumo: A pesquisa explora que se pode denominar como a educação intercultural em saúde" na escola básica e da
formação crítico-reflexiva de seus professores. Parte-se da premissa da saúde holística, um estado instável
de bem-estar físico, mental e social que pode ser viabilizado por uma gestão dialógica da diversidade
cultural em várias esferas sociais, dentre elas a educação escolar em saúde. Frente ao exposto, o estudo
centra-se na formação de professores como um espaço de construção de identidades profissionais
comprometidas com a propositura de práticas pedagógicas interculturais. Nesse âmbito, a questão que
motiva a pesquisa é: Como sujeitos docentes podem desenvolver ideias crítico-reflexivas em favor da
promoção da educação intercultural em saúde? Como hipótese de trabalho, afirma-se que a realização de
dinâmicas dialógicas e práticas de ensino interculturais realizadas em conjunto com os docentes pode
contribuir significativamente à construção de identidades profissionais comprometidas com a reflexividade
crítica e a interculturalidade na educação em saúde da/na escola básica. A pesquisa visa analisar os efeitos
do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais nas ideias sobre a saúde e a educação
intercultural cultivadas por professores de Ciências do ensino fundamental de ambos os segmentos e de
diferentes escolas. Para tanto, a investigação tem se assentado em processos de pesquisa-ação,
organizados em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação dos achados. Além da observação de
espaços e práticas pedagógicas escolares, a pesquisa envolve a realização de atividades cooperativas e
colaborativas de reflexão crítica sobre a construção de currículos e práticas de ensino interculturais em
saúde da escola básica, conjuntamente com os participantes. O intercâmbio entre os sujeitos ocorre
durante rodas de conversa e grupos focais elaborados com os participantes presencialmente ou por
videoconferência. O estudo decorre de tese doutoral defendida no Instituto Oswaldo Cruz - Fiocruz, em
2021, e se articula ao projeto de pesquisa "Perspectivas sociológicas e construções sociais em saúde,
educação e diversidade" (CAAE: 96743418.7.0000.5248).2022-02-01T00:00:00ZEnsino de Ciências e Biologia, neurodivergência e inclusão: diagnósticos e alternativasNeves, Fagner Henrique GuedesQueiroz, Paulo Pires dehttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/11745772026-04-03T06:23:47Z2025-12-01T00:00:00ZTítulo: Ensino de Ciências e Biologia, neurodivergência e inclusão: diagnósticos e alternativas
Autor: Neves, Fagner Henrique Guedes; Queiroz, Paulo Pires de
Resumo: O projeto explora espaços e processos inclusivos voltados a sujeitos neurodivergentes nas disciplinas
escolares de Ciências e Biologia. Seu objetivo principal é fomentar estudos e debates acerca de práticas
possíveis e desejáveis que impulsionem a inclusão social de sujeitos com TEA, TDAH, AH/SD e/ou dislexia.
Para tanto, promove pesquisas de cunho qualitativo em diferentes contextos institucionais que não apenas
alavanquem produções bibliográficas de natureza acadêmica, como também possibilitem oferecer
produtos audiovisuais, pedagógicos e tecnológicos à escola básica e à sociedade. No momento, uma
Dissertação do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão do Instituto de Biologia da
Universidade Federal Fluminense (UFF) insere-se no projeto.2025-12-01T00:00:00Z