Title: Padrão para IADACEPT-202402
Course: Inteligência Artificial: Direitos autorais no contexto da EPT

A categoria padrão para as questões compartilhadas no contexto 'IADACEPT-202402'.

Q: IAs são treinadas com bases de dados compostas por imagens criadas por humanos, elas inevitavelmente refletem os vieses presentes nesses dados. Por exemplo, uma IA geradora de imagens pode reproduzir estereótipos ou preconceitos presentes nas imagens usadas para treiná-la, como a predominância de certas etnias, levando a resultados que não representam de forma justa e equilibrada a diversidade humana. Portanto, é crucial estar atento aos vieses e limitações desses modelos, especialmente ao utilizá-los em contextos sensíveis ou de alto impacto social
- Verdadeiro
- Falso
A: Verdadeiro

Q: A IA não é nem artificial e nem inteligente. A autora destaca que a IA é composta por recursos naturais, trabalho humano, infraestrutura, combustível, histórias, logística e classificações. Os sistemas de IA não são autônomos, racionais ou aptos a discernir qualquer coisa sem um treinamento computacional extenso e intensivo, usando grandes volumes de dados ou regras e recompensas pré-estabelecidas. Na realidade, a IA, tal como a conhecemos, carrega uma vasta gama de estruturas econômicas, políticas, culturais e históricas. Assim, os sistemas de IA tanto refletem quanto produzem relações sociais e compreensões do mundo. Esta visão mais ampla sobre a IA se alinha à perspectiva, na EPT, de que o processo educativo se estabelece na interface entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia e de que o processo educativo não se separa da prática social.
- Verdadeiro
- Falso
A: Verdadeiro

Q: Os textos gerados pelas IAs são criações completamente autônomas e independentes de qualquer conhecimento humano anterior. Por isso, é necessário refletir sobre questões éticas ou políticas, e entender os processos de Redes Neurais Artificiais ou de reconhecimento estatístico de padrões. A IA é uma tecnologia neutra, porém, isso não exclui a necessidade de formar os discentes de uma maneira integral
- Verdadeiro (A resposta correta seria: Por trás dos textos gerados pelas IAs, está o conhecimento humano construído ao longo de séculos e armazenado digitalmente, constituindo a matéria-prima que as grandes empresas de tecnologia, as Big Techs, utilizam. Dessa maneira, este tema exige uma reflexão que ultrapassa o conhecimento sobre Redes Neurais Artificiais e sobre reconhecimento estatístico de padrões. Deve-se ir além e buscar refletir sobre o que está sendo otimizado e para quem. A IA é um instrumento de poder. A IA é fundamentalmente política.)
- Falso (Exatamente. Na verdade, sabemos que por trás dos textos gerados pelas IAs, está o conhecimento humano construído ao longo de séculos e armazenado digitalmente, constituindo a matéria-prima que as grandes empresas de tecnologia, as Big Techs, utilizam. Dessa maneira, este tema exige uma reflexão que ultrapassa o conhecimento sobre Redes Neurais Artificiais e sobre reconhecimento estatístico de padrões. Deve-se ir além e buscar refletir sobre o que está sendo otimizado e para quem. A IA é um instrumento de poder. A IA é fundamentalmente política.)
A: Falso

Q: A história da educação profissional no Brasil revela uma dicotomia persistente: de um lado, uma formação ampla e humanística destinada às classes dominantes; de outro, um ensino técnico e pragmático voltado aos trabalhadores. Essa divisão reflete e mantém desigualdades sociais históricas. Por isso, é essencial compreender que uma formação exclusivamente técnica, focada apenas no desenvolvimento de habilidades práticas, é insuficiente para proporcionar uma educação capaz de lidar com a complexidade multidisciplinar presente nos sistemas de IA. Sob essa ótica, é fundamental refletir sobre uma educação que promova uma concepção e práticas pedagógicas voltadas para a formação de indivíduos críticos, capazes de impulsionar transformações profundas e urgentes na realidade.
- Verdadeiro
- Falso
A: Verdadeiro

Q: Segundo Ciavatta (2008), a educação omnilateral visa garantir uma formação humana integral, permitindo a leitura crítica do mundo e a atuação política como cidadão, alinhando-se aos princípios da EPT para superar a fragmentação do ensino. Considerando essa definição, é correto afirmar que o objetivo principal da educação omnilateral é a formação técnica especializada, desvinculada da formação política e crítica do indivíduo.
- Verdadeiro (A educação omnilateral busca a formação integral, integrando técnica, política e crítica)
- Falso
A: Falso

Q: Saviani (2013) defende que a pedagogia histórico-crítica relaciona a educação às lutas de classe, enfatizando a necessidade de uma escola que contribua para a transformação social e a superação da alienação no trabalho. Segundo essa perspectiva, a pedagogia histórico-crítica desvincula a educação escolar das contradições sociais e das lutas de classe, focando apenas na transmissão de conhecimentos técnicos.
- Verdadeiro (A pedagogia histórico-crítica vincula educação e lutas de classe, buscando a emancipação.)
- Falso
A: Falso

Q: Kuenzer (2007) critica a dualidade entre formação geral e profissional como uma forma de inclusão excludente, mesmo após reformas como a LDB 9.394/1996. De acordo com a autora, a dualidade educacional foi superada no Brasil a partir da LDB 9.394/1996, que integrou totalmente as duas modalidades.
- Verdadeiro (Kuenzer (2007) argumenta que a dualidade persiste, reforçando desigualdades sociais.)
- Falso
A: Falso

Q: Segundo Ciavatta, “a educação omnilateral permite a formação humana em sua totalidade, garantindo a todos o direito de receber educação em sua totalidade e possibilitando a leitura real de mundo para a atuação enquanto cidadão integrado politicamente à sua sociedade” (Ciavatta, 2014). A educação omnilateral, conforme defendida por Ciavatta (2014), busca integrar dimensões técnicas, científicas e políticas para formar sujeitos críticos e atuantes na sociedade.
- Verdadeiro
- Falso (Ciavatta defende explicitamente a integração dessas dimensões para a formação omnilateral.)
A: Verdadeiro

Q: Na perspectiva de Saviani, a pedagogia histórico-crítica “retoma a luta de classes como eixo central do processo educativo, entendendo a escola como espaço de construção de consciência crítica e de transformação social” (Saviani, 2013). A pedagogia histórico-crítica, conforme Saviani (2013), orienta a prática educativa para a compreensão das contradições sociais e de classe, visando à emancipação dos educandos.
- Verdadeiro
- Falso (Saviani propõe justamente a escola como espaço de consciência crítica e emancipação.)
A: Verdadeiro

Q: Segundo Kirkpatrick (2001), o plágio direto consiste na cópia literal de uma fonte sem indicação de citação ou referência ao autor original. Considerando isso, copiar um parágrafo de um livro, palavra por palavra, sem aspas ou referência, configura plágio direto.
- Verdadeiro
- Falso (Reprodução textual sem atribuição caracteriza plágio direto)
A: Verdadeiro

Q: Krokoscz (2015) define o plágio consentido como a apropriação de trabalho alheio com autorização prévia do autor original, como em casos de compra de textos. Partindo dessa definição, o plágio consentido é considerado ético, pois envolve acordo entre as partes.
- Verdadeiro (A falsa autoria, mesmo com consentimento, configura fraude acadêmica.)
- Falso
A: Falso

Q: Marques (2023) relata que o ChatGPT pode gerar plágio indireto ao parafrasear ideias sem citar fontes. Assim, textos gerados por IA sempre são livres de plágio, pois não copiam conteúdo diretamente.
- Verdadeiro (Paráfrases sem atribuição configuram plágio indireto, mesmo em textos de IA.)
- Falso
A: Falso

Q: Moraes (2014) afirma que o plágio viola direitos morais do autor, mesmo que envolva apenas partes de uma obra. Nesse sentido, utilizar um trecho de 2 linhas de uma obra sem citar a fonte não configura plágio.
- Verdadeiro (Qualquer uso não referenciado, independente do tamanho, viola direitos autorais.)
- Falso
A: Falso

Q: A NBR 10520 (2023) permite citações diretas de até 3 linhas com aspas e referência. Logo, citar uma frase curta entre aspas e com autor/ano evita plágio direto
- Verdadeiro
- Falso (Aspas e referência seguem normas técnicas para citações válidas.)
A: Verdadeiro

Q: Garcia (2021) destaca que a intencionalidade é irrelevante para configurar plágio no direito autoral brasileiro. Segundo essa perspectiva, a falta de intenção de plagiar isenta o autor de responsabilidade legal.
- Verdadeiro (A lei brasileira não exige comprovação de intenção para caracterizar plágio.)
- Falso
A: Falso

Q: Silveira e Almeida (2023) alertam que o plágio acadêmico aumentou com a facilidade de acesso a conteúdos online. Portanto, copiar trechos de sites sem referência é permitido se o conteúdo for de domínio público.
- Verdadeiro (Obras em domínio público ainda exigem atribuição de autoria.)
- Falso
A: Falso